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【遴選范文賞析】在線教育,補位別越位

發(fā)布時間:2020-12-12 17:31:09 作者:華圖遴選網(wǎng)

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在線教育應(yīng)與線下教育秉持同樣的價值追求,那就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教育部宣布延期開學(xué),同時提倡利用網(wǎng)絡(luò)平臺,“停課不停教、不停學(xué)”,一時使得在線教育炙手可熱。全國各地正積極布局信息支撐保障系統(tǒng),一些在線教育公司也提出,除必要的帶寬成本費用外,免費提供在線學(xué)習(xí)服務(wù),同時入駐各大媒體平臺,推出免費直播課程。

這本是一件順應(yīng)防疫形勢的好事,卻引發(fā)了不少爭議。個別學(xué)校提前學(xué)習(xí)新課、個別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺將新學(xué)期的教材、教案和學(xué)習(xí)包上傳,有提前教學(xué)、利用假期補課之嫌。這既增加了學(xué)生負(fù)擔(dān),也曲解了“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵。對此,教育部及時作出回應(yīng),提醒“各地原計劃正式開學(xué)前不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)”。

我們應(yīng)當(dāng)達(dá)成這樣的共識:只有尊重規(guī)律、合乎規(guī)定、有序推進(jìn),才能取得實效。也正因如此,延期開學(xué)期間的在線教育,可以補位,但不能越位。

首先,莫把“應(yīng)急”當(dāng)“應(yīng)然”。作為教育工作者,我們應(yīng)當(dāng)理解采取在線教育“停課不停學(xué)”,是抗擊疫情的特殊情況下的“應(yīng)急之舉”,而不是完全替代學(xué)校正常課堂教學(xué)的“應(yīng)然之措”。在線教育在當(dāng)下足不出戶的情況下,起到了暫時替代學(xué)校教育的作用,但教育的本質(zhì)不僅是知識的學(xué)習(xí),更是解決問題能力和核心素養(yǎng)的培育,在線教育始終取代不了鮮活生動的班級交往、校園生活和社會實踐。而借此“剝奪”學(xué)生假期,開展提前教學(xué)、增加學(xué)生負(fù)擔(dān),絕不可取。

同時,建議“優(yōu)施”更要“優(yōu)師”。在這樣的教育“應(yīng)急”中,再多的“設(shè)施”和“措施”,都不如“教師”。在教育過程中,教師設(shè)計出能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)項目與任務(wù),哪怕通過最簡單的通信工具,都能更貼近教育的本質(zhì)。當(dāng)下各家在線教育機(jī)構(gòu)紛紛推出各種軟硬件和在線課堂的應(yīng)用模式。個別為了搶占提供“停課不停學(xué)”解決方案的市場蛋糕,甚至未充分考慮到現(xiàn)在仍處于假期,未及時對教師進(jìn)行充分的培訓(xùn),就急匆匆地推出各種模式,并借機(jī)炒作,這是不負(fù)責(zé)任的行為。

在線教育應(yīng)與線下教育秉持同樣的價值追求,那就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。面對延期開學(xué),學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為開展在線教學(xué)的主陣地,而各類在線教育形態(tài)與機(jī)構(gòu),只是幫助學(xué)校構(gòu)建“智慧課堂”、幫助教師更智慧教學(xué)的手段,需做到補位而不越位。

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