一、【背景材料】

較低的門檻，較低的成本，更直接的就業(yè)渠道，不僅點(diǎn)亮了貧困家庭孩子們的生活夢(mèng)想，還阻斷了貧困代際傳遞，改寫了貧困家庭的命運(yùn)。

面對(duì)未來，我們應(yīng)進(jìn)一步彌補(bǔ)職業(yè)教育資源的不足，突破職業(yè)教育上升的“天花板”，不斷創(chuàng)新各類不同層次的職業(yè)教育模式，不斷提高職業(yè)教育的吸引力。

「從來沒有想過有朝一日能定居成都，成為醫(yī)院的正式員工�！顾拇�涼山彝族自治州姑娘由于家庭出身貧寒，初中畢業(yè)后一度面臨輟學(xué)，四川實(shí)施的9+3免費(fèi)教育計(jì)劃，使她有機(jī)會(huì)接受3年免費(fèi)中等職業(yè)教育，從而改變了她的人生軌跡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來，超過8萬個(gè)民族地區(qū)的家庭已經(jīng)從這種免費(fèi)職業(yè)教育中受益。

職業(yè)教育一人，就業(yè)一人，脫貧致富。我國(guó)的職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃取得了豐碩的成果，其中最突出的成就之一就是服務(wù)于脫貧攻堅(jiān)。較低的門檻，較低的成本，更直接的就業(yè)渠道，不僅點(diǎn)亮了貧困家庭孩子們的生活夢(mèng)想，還阻斷了貧困代際傳遞，改寫了貧困家庭的命運(yùn)。近幾年來，職業(yè)教育不斷向貧困學(xué)生敞開大門，讓一批又一批學(xué)生“進(jìn)得去，上得起，學(xué)得好，走得遠(yuǎn)”，幫助他們戰(zhàn)勝貧困。

給別人魚不如給別人魚好。調(diào)查結(jié)果顯示，部分貧困家庭的發(fā)展動(dòng)力不足，職業(yè)技能的缺乏是重要原因。通過職業(yè)教育使貧困人口掌握一技之長(zhǎng)，具備安身立命的“造血式”扶貧技能，更有利于幫助貧困人口穩(wěn)定脫貧，從根本上拔除“窮根”。職業(yè)教育扶貧已成為我國(guó)扶貧工作的實(shí)踐證明，作為教育扶貧的“領(lǐng)頭羊”，職業(yè)教育扶貧是一種行之有效的扶貧方式。例如甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣，當(dāng)?shù)卮罅﹂_展了蘭州拉面培訓(xùn)，三個(gè)月的培訓(xùn)使學(xué)員的收入明顯提高，而且就業(yè)有了保障。馬進(jìn)龍，以前在牛肉面店打工，一個(gè)月能賺2000多元，經(jīng)過拉面技術(shù)培訓(xùn)后，他在北京做拉面師傅，每月底薪6000多元，去年還被聘為職業(yè)面點(diǎn)師。在今天的東鄉(xiāng)，技能扶貧讓更多的人有了就業(yè)機(jī)會(huì)，有了創(chuàng)業(yè)條件。

在海南，許多貧困家庭都追上了一個(gè)電視節(jié)目——“海南脫貧電視夜校”。為什么總是在追趕?不少人這樣說：“志向與信心!”穩(wěn)定下來的技能，就是脫貧的底氣，致富的信心。近幾年，困難家庭學(xué)生從獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、免費(fèi)教育覆蓋面的擴(kuò)大，到對(duì)貧困地區(qū)的高職擴(kuò)招，從加強(qiáng)職業(yè)教育東西合作，到靈活采用多種方式送教下鄉(xiāng)、送教到戶，越來越多的困難家庭學(xué)生獲得了低成本的教育機(jī)會(huì)，職業(yè)技能培訓(xùn)形式多樣化，"吃得起技術(shù)飯"已成為現(xiàn)實(shí)，許多貧困家庭實(shí)現(xiàn)了他們擁有一代大學(xué)生的夢(mèng)想。原為「低保戶」，如今卻成了「打工仔」，現(xiàn)在成了「訓(xùn)練員」，職業(yè)教育在扶貧工作中的實(shí)際成效，激勵(lì)了貧困群眾的精氣神，更激發(fā)了他們用知識(shí)技能創(chuàng)造美好生活的信心。

專業(yè)教育是廣大青年打開成功之門的重要途徑，對(duì)農(nóng)村、民族和貧困地區(qū)，尤其是對(duì)培養(yǎng)各類人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，都有重要作用。要使職業(yè)教育更好地發(fā)揮“扶技、扶智、扶志”的作用，為阻斷貧困代際傳遞做出更大的貢獻(xiàn)，還需要加強(qiáng)素質(zhì)、能力建設(shè)。面對(duì)未來，要進(jìn)一步彌補(bǔ)職業(yè)教育資源的不足，突破職業(yè)教育上升的“天花板”，不斷創(chuàng)新各類職業(yè)教育模式，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，就一定能為勞動(dòng)者成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更好的條件，提供更多的機(jī)會(huì)，為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，促進(jìn)農(nóng)村振興注入更持久的動(dòng)力。

每一秒之間，技藝展露，毫厘之間，精益求精。瓦片鋪地，機(jī)器人調(diào)試，珠寶加工，烹調(diào)，茶藝……不久前舉行的第一屆全國(guó)職業(yè)技能大賽，2500多名來自各行各業(yè)的高手相互切磋，展示了高超的技能，傳遞著用技能改變?nèi)松�，成就�?mèng)想的動(dòng)人力量。促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)千百萬具有技能的勞動(dòng)者，我們將見證更多人生蛻變的精彩故事，書寫更多經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新篇章。

二、【模擬試題】

我國(guó)的職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃取得了豐碩的成果，其中最突出的成就之一就是服務(wù)于脫貧攻堅(jiān)。較低的門檻，較低的成本，更直接的就業(yè)渠道，不僅點(diǎn)亮了貧困家庭孩子們的生活夢(mèng)想，還阻斷了貧困代際傳遞，改寫了貧困家庭的命運(yùn)。你覺得這怎么樣?

三、【答案解析】

第一，概括主題，表明態(tài)度。大力發(fā)展職業(yè)教育，確實(shí)對(duì)脫貧攻堅(jiān)起到了很大的作用，五批脫貧攻堅(jiān)中，我們也提出了要發(fā)展教育脫貧，國(guó)家一批扶貧先扶智，對(duì)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育給予傾斜，有句話說得好，授人以魚不如授人以漁。職教的門檻較低，成本較低，就業(yè)渠道更直接，不僅點(diǎn)亮了貧困家庭子女的人生夢(mèng)想，還阻斷了貧困代際傳遞，改寫了貧困家庭的命運(yùn)。

第二，結(jié)合實(shí)際，分析其積極意義。職業(yè)教育扶貧已在我國(guó)脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐中充分證明，作為教育扶貧的領(lǐng)頭羊，是一種見效快、效果明顯的扶貧方式。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，一方面有利于鞏固我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的成果，使貧困人口通過職業(yè)教育掌握一技之長(zhǎng)，掌握安身立命的技能，更有利于幫助貧困人口穩(wěn)定脫貧，阻斷貧困代際傳遞，從根本上消除貧困根源;另一方面，許多貧困家庭通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了他們擁有一代大學(xué)生的夢(mèng)想�！冈瓉硎堑捅�戶，現(xiàn)在是大廚」，「原來是打工仔，現(xiàn)在是訓(xùn)練員」，職教扶貧的實(shí)際成效，鼓舞了貧困群眾的精氣神，更激發(fā)了他們用知識(shí)技能創(chuàng)造美好生活的信心;當(dāng)然，這也在一定程度上緩解了市場(chǎng)上專業(yè)勞動(dòng)力短缺的問題，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

第三，結(jié)合實(shí)際分析可能出現(xiàn)的問題。一是社會(huì)認(rèn)同。社會(huì)上很多企業(yè)都存在著對(duì)職業(yè)教育的歧視，不認(rèn)可職業(yè)教育，導(dǎo)致很多人在畢業(yè)后就不能真正的走上工作崗位;二是與市場(chǎng)對(duì)接。職教培訓(xùn)工作還可能存在與市場(chǎng)對(duì)接不到位、不能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求、人才無人使用或場(chǎng)地不足等問題;三是群眾參與積極性不高。由于職業(yè)教育的投入周期可能比較長(zhǎng)，農(nóng)民可能覺得沒有物質(zhì)幫助來得實(shí)在，所以參與的積極性比較低。

第四，從實(shí)際出發(fā)探討對(duì)策。發(fā)展職業(yè)教育需要多方合作。對(duì)教育經(jīng)費(fèi)，可采取增加獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、免費(fèi)教育等辦法;可以在推廣上采取以下措施：一是擴(kuò)大高職院校面向貧困地區(qū)的招生規(guī)模;二是加強(qiáng)高職教育的東西合作;三是靈活運(yùn)用多種方式，送教下鄉(xiāng)，送教到戶，讓越來越多的困難家庭學(xué)生接受低成本的教育機(jī)會(huì)和多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“以技能促發(fā)展”。二是職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上，應(yīng)以多樣化人才為基礎(chǔ)，以繼承技術(shù)技能為手段，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要進(jìn)一步彌補(bǔ)職業(yè)教育資源的不足，突破職業(yè)教育上升的“天花板”，創(chuàng)新各層次、各類型職業(yè)教育模式，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，就一定能為勞動(dòng)者的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件，提供更多的機(jī)會(huì)，為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，促進(jìn)農(nóng)村振興注入更持久的動(dòng)力。三是充分與市場(chǎng)對(duì)接。在開展農(nóng)民職業(yè)教育前，要做好充分的調(diào)查研究工作，一方面要了解農(nóng)民自身的興趣，找出農(nóng)民的興趣點(diǎn)和知識(shí)層次;另一方面要了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，做到精準(zhǔn)培養(yǎng)，真正提高農(nóng)民的就業(yè)率。

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