一、【背景材料】

習總書記強調:中華文化源遠流長，積累了中華民族最深層次的精神追求，代表了中華民族獨特的精神標志，為中華民族的生存、發(fā)展提供了豐富的滋養(yǎng)。十四五規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，深入實施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程。如何傳承中華優(yōu)秀的傳統文化，發(fā)揚?推進中華優(yōu)秀傳統文化進入教科書，進入教室，進入校園是重要的途徑。

二、【解讀分析】

使中華優(yōu)秀的傳統文化進入教科書、教室、校園，具有很強的時代價值。文化自信是更基礎、更廣泛、更深的自信，是更基本、更深、更持久的力量。建設社會主義文化強國，建立文化自信的基礎，教育是重要方面。通過教科書、教室、校園，貫穿傳統文化和現實生活，與成長過程對接，讓學生進一步感受到中華民族數千年來沉淀下來的思想理念、人文精神、傳統美德、文學藝術，使中華民族的文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽，繼續(xù)中華民族的根和靈魂。同時，優(yōu)秀的傳統文化也具有很強的教學價值。優(yōu)秀的傳統文化可以為靈魂培養(yǎng)人提供重要支持，其中道德、思想可以幫助立德修身，文學、藝術可以用來提高素養(yǎng)。中華民族數千年積累的獨特智慧，是新時代鑄造靈魂培育人的寶貴財富。

深入推進中華優(yōu)秀傳統文化進入教科書、教室、校園，許多教育人員沒有責任。要將中華優(yōu)秀傳統文化的學習與實踐納入教師培訓體系、教師持續(xù)教學體系和全社會終身教學體系，并納入家庭教學、學校教學、社會教學全過程。鼓勵教育工作者在認真學習的基礎上大膽探索，勇于實踐，更好地感受和傳承傳統文化中蘊藏的智慧和價值。

推進傳統文化進入教科書、教室、校園，重要的是執(zhí)行。教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統文化進入中小學課程教材指南》是充分發(fā)揮中小學課程教材所承載的中華優(yōu)秀傳統文化教育功能，是實現中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展系統化、長期化、制度化的重要措施。此外，還可以鼓勵各級學校結合地區(qū)特征開發(fā)，開設傳統文化學校本課程，采用邀請出入等方法支持優(yōu)秀繼承人為中小學生開設相關課程的分學段、分學段、分學段開展中小學傳統文化主題活動，特別是傳統節(jié)日和節(jié)氣同時，根據相關改革要求，將傳承中華優(yōu)秀傳統文化納入學生綜合素質評價、教師教育評價、學校和地區(qū)教育質量評價體系，探索學業(yè)水平測試加強中華優(yōu)秀傳統文化素養(yǎng)評價。傳統文化教育決不是一些簡單的課程，首先是文化的傳承、價值的修養(yǎng)。充分認識中華優(yōu)秀的傳統文化，從中汲取文化自信的力量，以強大的精神力量凝聚人心，聚集民力，建設全民族精神家園，為全面建設社會主義現代化國家提供源源不斷的力量。

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