歸納思維是遴選公務(wù)員的必備素質(zhì)，貫穿在所有的文章寫(xiě)作題型之中，尤其體現(xiàn)為最為基礎(chǔ)的概括歸納題。很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)對(duì)概括與歸納的區(qū)別與聯(lián)系產(chǎn)生疑問(wèn)，因此華圖教育在接下來(lái)就會(huì)對(duì)兩者的聯(lián)系與區(qū)別為大家進(jìn)行解讀。

1.兩者的聯(lián)系

概括與歸納的共同點(diǎn)在于都是歸納思維，即要求考生在比較和抽象的基礎(chǔ)上，把題干要求概括或歸納的對(duì)象的共同本質(zhì)特點(diǎn)綜合起來(lái)。除特殊要求外，不允許考生的答案中有“舉例子”出現(xiàn)，因?yàn)?ldquo;舉例子”的本質(zhì)是一種演繹思維，與歸納所體現(xiàn)的從“具體到抽象，個(gè)別到一般”的思維方向相反。

2.兩者的區(qū)別

1)賦分標(biāo)準(zhǔn)不同

概括題遵循“按點(diǎn)賦分”原則，考生答案要點(diǎn)中，有與官方標(biāo)答相近的關(guān)鍵詞，即可得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但是，歸納題除了遵循“按點(diǎn)賦分”外，還會(huì)附帶“劃?rùn)n給分”的原則，一般而言，分為 “分類(lèi)合理，分類(lèi)不合理，未分類(lèi)”三檔，其中只要考生回答出與官方分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)雷同率達(dá)60%即可認(rèn)定分類(lèi)合理。若考生，只是答案要點(diǎn)齊全，但未分類(lèi)，則最高不超過(guò)5分，可見(jiàn)，歸納題的“賦分標(biāo)準(zhǔn)”較為嚴(yán)格。

2)整合答案要點(diǎn)的原則不同

無(wú)論是概括題，還是歸納題，都要先從材料中尋找符合題意的答案要點(diǎn)。但在整合處理這些答案要點(diǎn)時(shí)，遵循的原則有所不同。

概括題對(duì)答案要點(diǎn)的整合做到“同類(lèi)合并，異類(lèi)羅列”即可�？忌�可以按照多種標(biāo)準(zhǔn)，也可按照一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合相同要點(diǎn)。

歸納題則對(duì)各“類(lèi)”之間的關(guān)系要遵循的原則或注意事項(xiàng)有嚴(yán)格要求。即要做到兩點(diǎn)：一則，各類(lèi)之間互不相容，二則，各類(lèi)之間必須按同一劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

3）對(duì)概念之間關(guān)系強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同。

這是歸納與概括的本質(zhì)不同，概括強(qiáng)調(diào)的是概念的包含與被包含關(guān)系，或者專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)講，是概念的種屬關(guān)系，如上題中的“入學(xué)難”與“民辦學(xué)校數(shù)量少”之間是包含與包含關(guān)系，而民辦學(xué)校數(shù)量少與材料中表現(xiàn)此答案的相應(yīng)內(nèi)容之間也是這種關(guān)系。

歸納除了強(qiáng)調(diào)概念的包含與包含關(guān)系外，更強(qiáng)調(diào)概念之間的平行關(guān)系。如上題中的“上學(xué)難”、“入學(xué)難”與“升學(xué)難”之間是平行關(guān)系。

參加遴選考生尤其要注意歸納與概括之間的區(qū)別。更多遴選備考經(jīng)驗(yàn)相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注華圖遴選!

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