目前，宣講稿這一文種在練習(xí)和考察時(shí)，往往分為兩種類型：一是宣傳人物事跡，另一種是宣傳推廣物品。其是應(yīng)用文中一種常見的文種類型，屬于宣傳類文稿，目的在于宣傳和推廣。大家需要知道，宣傳人物與宣傳推廣物品在答題時(shí)思路并不完全相同，接下來華圖教育就與大家共同來探討如何確定宣傳稿的作答思路。

一、宣傳人物事跡

宣傳人物事跡或者品質(zhì)時(shí)，需要關(guān)注材料中關(guān)于人物做法的描述。

首先，在書寫前需要先梳理材料邏輯，一般可以按照“主體+處境+做法+結(jié)果”的邏輯梳理材料信息，主體即為故事的主人公，處境往往是之前面臨的困境困難，做法即為主人公做了什么事情，結(jié)果即為取得的效果、影響等。在梳理好材料信息后，可將信息按照“主體+處境+做法+結(jié)果”的邏輯將需要宣傳的事跡呈現(xiàn)在答題上，需要強(qiáng)調(diào)的是，建議在寫完結(jié)果之后再圍繞人物品質(zhì)、做法等撰寫人物評價(jià)。

此外，在呈現(xiàn)人物事跡時(shí)，可以將人物和諧做法提煉為段旨句放在段首句。例如，在對布衣院士盧永根的事跡進(jìn)行宣講時(shí)，材料中指出“院士一生生活簡樸，衣食住行各方面都勤儉節(jié)約，并以此教育子女……”將這部分要點(diǎn)寫成一段時(shí)，可呈現(xiàn)寫為：“生活簡樸。院士衣食住行勤儉節(jié)約并以此教育自律……”

二、宣傳推廣物品

宣傳某個(gè)物品時(shí)，往往要側(cè)重于宣傳物品的作用、價(jià)值等。如為了推廣ETC卡片，撰寫一份宣講稿時(shí)，需要返回材料找尋找ETC的作用，能帶給民眾的便利等。同樣值得注意的是，在撰寫時(shí)，同樣需要積極提煉核心作用，前置放于段首，作為段旨句，使整個(gè)段落表達(dá)更為工整，邏輯更加清晰，重點(diǎn)更為突出。

整體來看，宣傳稿更側(cè)重于圍繞題干給定的核心話題找尋材料中的積極表述，按照這個(gè)思路去找尋相關(guān)要點(diǎn)邏輯會(huì)相對清晰，要點(diǎn)相對全面。

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