一、華圖遴選背景材料

近年來，鄉(xiāng)村教育設施、師資力量等都大幅改善，但西部偏遠地區(qū)仍存在優(yōu)秀師資引不進、留不下、被挖走的狀況，制約基層教育事業(yè)發(fā)展。因此讓優(yōu)秀教師留在基層也成了助力基層教育發(fā)展的重要舉措。

二、華圖遴選考題

近年來，鄉(xiāng)村教育設施、師資力量等都大幅改善，但西部偏遠地區(qū)仍存在優(yōu)秀師資引不進、留不下、被挖走的狀況，制約基層教育事業(yè)發(fā)展。因此讓優(yōu)秀教師留在基層也成了助力基層教育發(fā)展的重要舉措。對于這一舉措，請談談你的看法。

三、華圖遴選參考解析

1.表明態(tài)度。

基礎不牢，地動山搖�；鶎咏逃龁栴}事關教育根本，讓優(yōu)秀教師留在基層已是迫切需要。基層師資力量雖大幅增加，但西部偏遠地區(qū)仍存在優(yōu)秀師資引不進、留不下、被挖走的狀況，需要重點解決。因此，唯有打消基層教師們的后顧之憂，才能讓教師真正扎根基層。

2.讓優(yōu)秀教師留在基層的積極意義。

(1)教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。(2)鄉(xiāng)村教師更是鄉(xiāng)村振興之源，扎實推進培“源”、疏“源”、活“源”三大工程，讓更多鄉(xiāng)村教師能夠安心在基層教書育人，真正成為鄉(xiāng)村振興的“人才輸送站”，才能不斷縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)共同富裕。

3.階段性取得的改善效果。

(1)提高了工資待遇。完善了鄉(xiāng)村教師待遇保障機制，確保平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。

(2)拓展了成長通道。在職稱評定方面，放寬了學歷要求，堅決破除“唯論文、唯帽子”等問題，提高教育教學實績的評價權重。

4.仍存在問題及具體原因分析。

(1)問題：基層優(yōu)秀教師力量薄弱，人才供能不足。

(2)原因：①基層條件艱苦。尤其像西部偏遠地區(qū)這樣的基層，生存條件艱苦，基礎設施薄弱，讓人難以適應。②基層發(fā)展受限。晉升空間有限，相較于發(fā)達城市來講，發(fā)展機會較少，想突破地域瓶頸謀求發(fā)展較為困難。

5.提出解決措施。

(1)加強宣傳引導，激發(fā)內(nèi)生動力。一方面，院校引導，鼓勵大學生深入基層，強化就業(yè)指導，減少大學生對基層的畏難情緒;另一方面，社會引導，弘揚正確的就業(yè)觀，鼓勵年輕人到基層實現(xiàn)自我價值和社會價值。

(2)提供政策支持，減少后顧之憂。國家層面要給予基層，尤其是西部偏遠地區(qū)政策傾斜，提供必要的資金支持。提供編制保障、住房保障，提升福利待遇，不能讓基層教師的事業(yè)追求與生存問題構成取舍矛盾，減少基層教師后顧之憂。

(3)健全人才培養(yǎng)，提供發(fā)展空間。給基層教師提供長期交流、培訓的機會，定期組織基層教師進修，在學習中豐富閱歷、積累經(jīng)驗;完善晉升機制，實施基層人才梯隊建設方案，讓基層教師看到光明未來，讓基層成為教師搖籃和歸屬。

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