一、華圖遴選背景材料

短視頻對小學(xué)生的影響、中國女子服飾變遷探討、秦始皇的功績對中國歷史的影響、智能AI對居家生活的利與弊……沒錯，這些都是小學(xué)畢業(yè)論文答辯上的題目。

二、華圖遴選考題

近日，云南昆明一所小學(xué)舉辦畢業(yè)論文答辯被批成人化，引發(fā)了輿論關(guān)注。對此你怎么看?

三、華圖遴選參考解析

小學(xué)有無必要借用大學(xué)的論文答辯模式?回答這一問題，首先要回到這場畢業(yè)論文答辯本身。學(xué)校回應(yīng)稱，答辯結(jié)果和畢業(yè)考等無關(guān)，這回應(yīng)了一個公眾關(guān)切的重要問題，答辯也確實是項目式學(xué)習(xí)的一種成果展示方式。孩子們從五年級下學(xué)期開始籌備，約5到6人自由組合形成一個小組，尋找感興趣的話題一起合作、探究，指向的是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并獨立思考以及解決問題的能力。

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這并不是什么新事物，2001年教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，就明確了這一改革方向，各地各校都以此為方向推動課堂轉(zhuǎn)型，經(jīng)過二十年的實踐，還在不斷迭代。

區(qū)別在于，這場小學(xué)生答辯是真探究還是假探究?從答辯題目來看，“短視頻對小學(xué)生的影響”“智能AI對居家生活利與弊”，以及去年的“小學(xué)生使用手機在性別上自控力的差異研究”“籃球鞋的價值”“微信紅包背后的秘密”等，這些主題與日常生活緊密相關(guān)，就是小學(xué)生的身邊事。我們不能再用過去的眼光來看待今天的小學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)時代，即便是小學(xué)生，其掌握的知識以及他們檢索、獲取信息的能力，都不可同日而語。這些話題，的確是他們所能展開“研究”的課題。而且，學(xué)校也表示“不是要學(xué)生最后形成一個深度的研究成果，而是注重孩子在小組合作過程中探究能力的培養(yǎng)，以及口才的訓(xùn)練”。

至于是否應(yīng)采用畢業(yè)答辯這一高級學(xué)段的教育形式，而且面向廣大師生、進行脫稿答辯，的確值得商榷。畢竟，即便大學(xué)生答辯也只是在小范圍內(nèi)，更不用脫稿。這種答辯方式，過于程式化，更像是一場表演。這正是它引發(fā)爭議的原因所在，因為它看起來并不適合小學(xué)生，指向的不是孩子的成長本身。

孩子畢竟是孩子，即便早熟、早慧，也還是六年級的孩子，這就要求教育者從孩子的視角而不是從成人的視角出發(fā)去設(shè)計課程形式。換句話說，采用哪一種方式，應(yīng)該是為了讓孩子們展示學(xué)習(xí)成果，在展示中獲得體驗和歷練，考驗他們對話題的思考結(jié)論，鍛煉他們的口才、臨場應(yīng)變等能力，而不是將之作為一場表演，講究程式化、追求整體劃一。后者，是為了向成人展示成果，是為了滿足成人的觀看需求。這場畢業(yè)答辯指向的什么，從一篇公號推文中，不一定能得出確切的答案，但卻應(yīng)該是教育者應(yīng)該審問自身的問題。如果指向的是前者，那么外界的輿論，就隨他去吧;如果指向的是后者，那么就應(yīng)該調(diào)整、改變。

一場小學(xué)校園的畢業(yè)答辯，成為一個熱點事件，足見公眾對教育的關(guān)注和關(guān)切。對于一所小學(xué)來說，也必定承受不小的輿論壓力。從另外一個角度來說，學(xué)校是一個獨立的場域，教學(xué)、課程，更是專業(yè)的事情，在教學(xué)如何開展、課程如何設(shè)計等方面，應(yīng)該考慮是否給予學(xué)校、給教師更多自主探索的空間。

小學(xué)生畢業(yè)答辯是創(chuàng)新還是表演？

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