一、華圖遴選背景材料

近年來，各級政府和教育主管部門一直在鍥而不舍地減輕學生過重負擔，各種“減負令”“禁令”“規(guī)定”“緊急通知”等文件層出不窮，措施一次比一次嚴厲。然而，時至今日，中小學生的課業(yè)負擔不僅沒有減輕，反而越來越沉重，家長質(zhì)疑的聲音更是一浪高過一浪。

政策的初衷與實際的效果背離如此之遠，是哪里出了問題。是減負錯了，還是減負的方式錯了?中小學生過重課業(yè)負擔決不是一個單一問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其背后涉及的是教育觀、人才觀和相應的機制問題，是培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的大問題，說到底，它的落腳點是人的問題。這是一個十分重大的課題，關系到千家萬戶，關系到國家未來。

二、華圖遴選考題

早在1955年教育部就已針對學生的減負問題發(fā)過文，但是半個世紀以來，減負的話題卻還未淡出人們的視野，時至今日，中小學生的課業(yè)負擔不僅沒有減輕，反而越來越沉重，對此，談談你的看法?

三、華圖遴選參考解析

首先，端正思想觀念。樹立正確的教育觀、人才觀，而且要涉及到全社會的各個方面。學校和老師方面要徹底摒棄唯分數(shù)論的思想，讓校園真正成為傳道授業(yè)解惑之地;家長要破除“學而優(yōu)則仕”的說辭，要清楚的考慮，根據(jù)孩子特點幫助其選擇成才之路。

其次，改革教育評價制度。制定一套有利于學生健康發(fā)展的科學評價體系，對教育質(zhì)量的評價不能僅僅停留在學生考試成績和升學率，還要包括學生的身心健康情況、思維力、情商、逆商等等，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

最后，科學設置教學課程。學校應該承擔起培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的責任，在校期間除了為學生講授基本課業(yè)知識以外，要在嚴格的監(jiān)管下增設素質(zhì)教育課程，增開體育、藝術或者是編程等興趣活動，讓孩子的時間投入到更多元化的發(fā)展選擇之中。

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