一、華圖遴選背景材料

當前，不少學校通過直播平臺、會議軟件等開展教學活動。近來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一批人，以所謂“網(wǎng)課爆破”為名，有組織地“入侵”在線課堂，通過強行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等方式，惡意擾亂教學秩序，造成惡劣影響。

二、華圖遴選考題

近來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一批人，以所謂“網(wǎng)課爆破”為名，有組織地“入侵”在線課堂，通過強行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等方式，惡意擾亂教學秩序，造成惡劣影響。對此，你怎么看?

三、華圖遴選參考解析

一場“網(wǎng)課爆破”，往往有幾位乃至十幾位參與者，絕非簡單的惡作劇。他們通過群聊組織、發(fā)起一場場“爆破”，甚至在群里分享“戰(zhàn)況”。“爆破”人數(shù)多，具有隨機性、匿名性特點，一旦侵入在線課堂，很難及時制止，往往不得不提前結(jié)束網(wǎng)課來終止過激行為。在這個過程中，老師、學生都可能成為攻擊對象，身心也會遭到巨大傷害。

針對師生開展的所謂“網(wǎng)課爆破”，因危害了當事人的合法權(quán)利，已經(jīng)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)暴力。其中涉及到侮辱、誹謗、傳播不良內(nèi)容等行為，在很大程度上還涉嫌違法犯罪。無論從行為看還是后果看，這類行為超出了公序良俗的底線，超越了法律允許的邊界。對侵入信息系統(tǒng)、侵犯公共秩序、侵害人格權(quán)利等行為，必須依法嚴懲、依法痛擊。

依法治理，要精準施策。所謂“網(wǎng)課爆破”不是一部分人的“鬧劇”，背后潛藏著網(wǎng)絡(luò)黑產(chǎn)的影子。他們有專門的賬號、技術(shù)，社交平臺上還散布著廣告，一方面明碼標價、從中牟利，另一方面吸引不明真相的未成年人加入。網(wǎng)課賬號密碼從何而來?牟利鏈條怎么搭建?蒙騙未成年人有何策略?回答這些問題，需要找出黑灰產(chǎn)業(yè)鏈、斬斷利益鏈條，徹底治病除根。

標本兼治，首先在“治”。目前，不少地區(qū)、部門和學校已經(jīng)采取措施，發(fā)放“防破”指南，給廣大老師提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)。這是一個系統(tǒng)性工作，需要多方配合，特別需要壓實平臺責任，守好課堂的“大門”。最新印發(fā)的《關(guān)于切實加強網(wǎng)絡(luò)暴力治理的通知》中要求進一步壓實網(wǎng)站平臺主體責任，并要求網(wǎng)站平臺建立健全網(wǎng)暴預(yù)警預(yù)防機制。據(jù)此，有的平臺發(fā)布防網(wǎng)絡(luò)入侵指南，指導(dǎo)老師應(yīng)用平臺功能制止擾亂課堂秩序的行為;有的平臺增加“一鍵暫停參會者活動”功能，可以即刻關(guān)閉所有參會者的音視頻、共享屏幕、批注、聊天及其他協(xié)作權(quán)限。切實加大網(wǎng)暴治理力度，鏟除所謂“網(wǎng)課爆破”發(fā)生的土壤，必須多管齊下、多方合力，確保網(wǎng)絡(luò)課堂干凈、安全、有序。

網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地，虛擬行為要懷敬畏之心。由所謂“網(wǎng)課爆破”亂象出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)空間中的各類言行舉止，無論對成年人還是未成年人而言，誰都沒有任性逾矩、挑戰(zhàn)底線的權(quán)力，更不能模糊道德和法律的邊界。這提醒我們，依法管網(wǎng)、依法治網(wǎng)是一項長期任務(wù)，讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運行也任重道遠。惟有不斷強化系統(tǒng)觀念、法治思維，注重源頭治理、綜合治理，堅持齊抓共管、群防群治，綜合運用經(jīng)濟、法律、技術(shù)等多種手段，持續(xù)發(fā)力、久久為功，才能讓網(wǎng)絡(luò)空間風清氣正、讓人民群眾放心上網(wǎng)。

當以法律爆破“網(wǎng)課爆破”

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