一、華圖遴選背景材料

校園霸凌是發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的。校園霸凌實(shí)際上長(zhǎng)久隱匿于學(xué)校之中，人人似乎都知道它的存在，但人人似乎也都視若無(wú)睹，甚至有人持“開(kāi)玩笑”“鬧著玩”態(tài)度對(duì)校園欺凌“一笑而過(guò)”。在學(xué)校里出現(xiàn)的霸凌行為通常被當(dāng)成學(xué)生之間的沖突來(lái)對(duì)待。然而霸凌跟沖突在本質(zhì)上有非常明顯的區(qū)別。霸凌行為往往是多人聯(lián)合在一起對(duì)他人實(shí)施霸凌行為。并且這些行為會(huì)在成人的視線(xiàn)以外和隱蔽的地方出現(xiàn)。霸凌者會(huì)對(duì)受害者進(jìn)行肢體或語(yǔ)言的攻擊，但是受害者不會(huì)告知成人，旁觀者也熟視無(wú)睹，因此這種行為會(huì)多次重復(fù)出現(xiàn)。

二、華圖遴選考題

校園欺凌的案子發(fā)生在學(xué)校，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在學(xué)校這么簡(jiǎn)單，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、法律多方形成合力，制定出完善的保護(hù)和預(yù)防、懲戒機(jī)制。對(duì)此，你認(rèn)為有哪些具體措施?

三、華圖遴選參考解析

因此為了解決校園霸凌這一頑疾，我們需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、法律多方形成合力，制定出完善的保護(hù)和預(yù)防、懲戒機(jī)制。

第一，在每個(gè)家庭中，父母需要給予孩子最多的就是正確的愛(ài)，真正意義上的愛(ài)。加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，做好陪伴教育。身為父母要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提升，強(qiáng)化教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任，不能鼓勵(lì)孩子以暴制暴，要在家庭教育中避免使用暴力。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀察，多與孩子交流，體會(huì)他們的感受。也只有這樣的愛(ài)，才能夠陪伴孩子成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都心知肚明，看到這個(gè)世界的陽(yáng)光和溫情。

第二，對(duì)于少年來(lái)說(shuō)，大部分的時(shí)間還是呆在校園內(nèi)的，學(xué)校管理的環(huán)境都需要有效呵護(hù)。因此學(xué)校需要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，通過(guò)教育手段，讓青少年學(xué)會(huì)與人交流、溝通及避免糾紛。同時(shí)提高老師的業(yè)務(wù)水平與能力，增加學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生之間的溝通渠道。盡快建立校園欺凌預(yù)防、救助機(jī)制，通過(guò)專(zhuān)業(yè)心理干預(yù)等方式及時(shí)對(duì)校園欺凌受害者實(shí)施救助。

第三，文明社風(fēng)也要穩(wěn)定和諧。應(yīng)進(jìn)一步完善未成年人相關(guān)法律法規(guī)，依法對(duì)未成年人施暴、犯罪進(jìn)行懲處，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)村留守兒童等群體的監(jiān)護(hù)缺失問(wèn)題完善委托監(jiān)護(hù)制度。增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人的線(xiàn)上線(xiàn)下全方位保護(hù)。向善向上的社會(huì)風(fēng)氣多方聚力，為孩子們筑起一道遠(yuǎn)離暴力和傷害的“防火墻”。

掃碼聯(lián)系華圖遴選老師，獲取各省遴選考試備考資料，考情分析，筆試面試題!

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