一、華圖遴選背景材料

名校高學(xué)歷者該不該當(dāng)中學(xué)老師?社會(huì)上出現(xiàn)了針?shù)h相對(duì)的兩種觀點(diǎn)。一方持“大材小用”論，認(rèn)為研究生尤其是博士研究生，具有培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)、資源投入大、成果顯現(xiàn)慢等特點(diǎn)，正因如此，待人才長(zhǎng)成后更應(yīng)積極投身到高精尖深的科研領(lǐng)域，以發(fā)揮“人盡其才”之效，中學(xué)顯然不是他們的安身立命之所。另一種觀點(diǎn)則將基礎(chǔ)教育領(lǐng)域視為“大廈之基”，認(rèn)為高學(xué)歷者擁有開(kāi)闊的學(xué)術(shù)思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練、科學(xué)的研究方法，這些特質(zhì)更適合實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，中學(xué)可以成為名校研究生大展身手的舞臺(tái)。

二、華圖遴選考題

名校高學(xué)歷者該不該當(dāng)中學(xué)老師?社會(huì)上出現(xiàn)了針?shù)h相對(duì)的兩種觀點(diǎn)。一方持“大材小用”論，另一種觀點(diǎn)則將基礎(chǔ)教育領(lǐng)域視為“大廈之基”。對(duì)此，你怎么看?

三、華圖遴選參考解析

1、在職業(yè)多元、擇業(yè)自由的背景下，我們應(yīng)該充分尊重每一位勞動(dòng)者的個(gè)人選擇，畢竟每個(gè)人的選擇是我們沒(méi)法去干涉的，每個(gè)人也有不同的人生規(guī)劃。沒(méi)有千篇一律的人生意義，也沒(méi)有一成不變的職業(yè)道路，綜合考慮自身興趣與發(fā)展規(guī)劃才是選擇就業(yè)崗位的必要遵循。

2、高校副教授跳到中學(xué)，也是讓傳道授業(yè)解惑沒(méi)有高等教育、基礎(chǔ)教育的“高下”之分，中小學(xué)階段對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要性不言而喻。高學(xué)歷人才如果能有志于基礎(chǔ)教育，而且中小學(xué)校也有心、有力匯聚一群知識(shí)淵博的教師，為其提供“談笑有鴻儒”的開(kāi)放環(huán)境，最終的受益者將不只是個(gè)別學(xué)�；蛞蝗簩W(xué)生，而是整個(gè)行業(yè)和國(guó)家教育發(fā)展。

3、來(lái)自名校的博士、副教授等入職者也應(yīng)盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，適時(shí)轉(zhuǎn)變思維模式，以豐富學(xué)識(shí)回應(yīng)學(xué)生期待，以科學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生種下求索、探尋未知領(lǐng)域的希望。

4、一些相關(guān)的中學(xué)應(yīng)該給予相應(yīng)的引導(dǎo)和培訓(xùn)，讓其快速適應(yīng)中學(xué)的基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新出屬于自己的一套教育模式，同時(shí)也要配套一些相關(guān)的設(shè)施，讓高學(xué)歷者有充分發(fā)揮的余地。

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